segunda-feira, fevereiro 28, 2011
O JOGO UM ESTÍMULO PARA INTELIGÊNCIA
Professora Carminha
Conforme Piaget, o jogo propicia a construção do conhecimento, principalmente durante os períodos sensório-m
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| Jogando na sala de aula |
O jogo favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e moral.
Sendo o jogo, uma das atividades característica da criança, ele é ideal para a aprendizagem. O jogo espontâneo da criança, por exemplo, é um contexto muito adequado para o educador estimular a criança a usar sua inteligência.
Através do jogo, a criança fica mais motivada a utilizar sua inteligência, pois quer jogar bem e faz esforço para superar obstáculos, tanto cognitivo quanto emocional. Por estar mais motivada durante o jogo também fica mais ativa mentalmente, nesta situação, do que quando está trabalhando em folhas de exercícios.
Portanto, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia e, sim, como um dos meios que levam o aluno a se desenvolver, construindo o seu conhecimento.
domingo, fevereiro 27, 2011
RÁDIO
* Formação em duplas: um será o rádio e o outro o operador;
* O rádio deverá escolher o lugar que liga e desliga ao ser
tocado; (quando ligado o rádio canta uma música);
* Variação: rádio vira robô, escolhe o lugar para ligar e andar,
desligar para parar.
VOO DAS BORBOLETAS
# De um lado as borboletas (alunos), de outro lado
objetos representando as flores; a distancia de 5metros;
# Ao sinal da professora (já), correr na ponta dos pés,
imitando borboletas voando em direção das flores;
# Ao som do apito parar (que o sol se pôs);
#Ao sinal já, continuar até chegar um dos alunos nas ‘flores’.
ESTÁTUAS
- Formação em fila lado a lado;
- Um aluno na distância de 5m, virado de costas
para seus colegas, contará de 1 a 10;
- Enquanto ele conta os alunos da fila, procuram
se aproximar silenciosamente, ao dizer 10 todos
viram estátuas, quem se mexer volta para o começo;
- Segue a brincadeira até um dos colegas tocar no aluno
que está contando.
* Formação em duplas: um será o rádio e o outro o operador;
* O rádio deverá escolher o lugar que liga e desliga ao ser
tocado; (quando ligado o rádio canta uma música);
* Variação: rádio vira robô, escolhe o lugar para ligar e andar,
desligar para parar.
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| Material de sucata |
VOO DAS BORBOLETAS
# De um lado as borboletas (alunos), de outro lado
objetos representando as flores; a distancia de 5metros;
# Ao sinal da professora (já), correr na ponta dos pés,
imitando borboletas voando em direção das flores;
# Ao som do apito parar (que o sol se pôs);
#Ao sinal já, continuar até chegar um dos alunos nas ‘flores’.
ESTÁTUAS
- Formação em fila lado a lado;
- Um aluno na distância de 5m, virado de costas
para seus colegas, contará de 1 a 10;
- Enquanto ele conta os alunos da fila, procuram
se aproximar silenciosamente, ao dizer 10 todos
viram estátuas, quem se mexer volta para o começo;
- Segue a brincadeira até um dos colegas tocar no aluno
que está contando.
sábado, fevereiro 26, 2011
A dominância da lateralidade
e o aprendizado da leitura
A lateralidade: refere-se à condição destra, canhota ou ambidestro. Isso quer dizer, a função ou atividade que realiza uma pessoa ocorre com mais frequência de um lado do corpo que em outro e tem a representação num hemisfério cerebral ou no outro. A criança é capaz de reconhecer direita-esquerda aos 6-7 anos de idade.
A dificuldade de orientação e os problemas de leitura não passam de dois sintomas ligados a lateralidade. De acordo com Launay(1952), pode-se afirmar que em muitos casos de dislexia constata-se uma dominância cruzada da mão e da visão.
A leitura de um texto é feita, graças a uma sucessão de movimentos oculares bruscos e ritmada, orientada obrigatoriamente da esquerda para a direita. Já os indivíduos ambivalentes, possuidores de coordenação cruzada (lateralidade cruzada), movem o olho só para um lado, ao passo que o braço tem tendência inversa.
È fácil corrigir com exercícios a ação voluntária do movimento dos braços, mas a reeducação ocular necessita mais precaução e principalmente orientação de profissionais da área.
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| Jogo Troca - troca |
TAREFAS A SEREM
DESENVOLVIDAS PARA A OBSERVAÇÃO
DOMINÂNCIA DA
LATERALIDADE
TAREFAS: DOMINÂNCIA MANUAL
- Enfiar uma agulha grossa, utilizando cordão grosso encerado na ponta;
- Enrolar e desenrolar um carretel;
- Virar páginas de revistas;
- Martelar;
- Girar o trinco da porta;
- Jogo: Posicionar 2 crianças, uma em frente à outra, com uma das mãos às costas e pedir-lhes que agarrem o mais rápido possível, uma bolinha que é colocada entre as duas.
- Jogo de puxar o bastão: uma criança segura um bastão de revezamento pelas 2 extremidades, em atitude em pé semiflexionada; a criança que se quer observar deve puxar com uma das mãos, agarrando o bastão ao meio e tentando deslocar seu adversário; (observar a mão escolhida espontaneamente para a prova de força).
- Arremesso pesado com uma mão: fazer 3 arremessos consecutivos com ambos os lados e comparar os resultados. OBS: se houver contradição entre o arremesso de força e o de precisão, deve-se considerar a dominância genética correspondente ao braço de força.
TAREFAS: DOMINÂNCIA OCULAR
a)
Olhar por um canudo;
b)
Olhar em binóculo fixo;
c)
Olhar em microscópio;
d)
Teste da folha de papel: Material:
uma folha de papel consistente, medindo 15cm x 25cm, com um furo no centro, o
qual deve ter 1cm de diâmetro. APLICAÇÂO: a criança deve ficar com os braços
estendidos, segurando o papel com ambas as mãos e ir aproximando-o, lentamente,
do rosto, para olhar um objeto que o examinador indicar, através da abertura do
papel. Manter ambos os olhos abertos. O professor anota o olho escolhido e
verificar se há constância nas respostas, dá o papel para ser seguro pela mão
contralateral em relação ao olho escolhido e em seguida com a outra mão.
e)
Teste com lápis: O professor se coloca em
frente à criança, a uma distancia de 3 a 5 metros. Pede-se a ela que agarre um
lápis com uma das mãos e tente dirigir a ponta do lápis para o nariz do
professor. Quando ela acatar essa ordem, observa-se que o lápis estará colocado
diante de um dos olhos, o que corresponde ao olho dominante.
TAREFAS: DOMINÂNCIA DO PÉ
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| Brincando e jogando |
- Chutar bola, mínimo 3 chutes;
- Conduzir um objeto com um pé só;
- Cruzar as pernas, (verificar qual a de cima);
- Voltar-se quando chamado, (verificar por qual lado se volta);
- Subir escada, (verificar o pé que inicia a marcha ao subir a escada).
OBS: para o professor
1)
Se a prova de dominância manual confirmar a de
dominância de pé, a dominância assim observada pode ser considerada altamente
verdadeira.
2)
Quando a dominância for homogênea, mão direita –
olho direito, não haverá problema quanto à escolha da mão para a escrita. Igual
para o lado esquerdo.
3)
Se houver discordância entre mão – olho, comunicar
ao psicólogo ou médico as observações realizadas.
4)
Quando a criança tiver dominância do olho direito e
da mão esquerda, preconiza-se o aprendizado da escrita à direita.
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