31 de out de 2010

Psicomotricidade

17 de out de 2010

DESENVOLVER - OPERAÇÃO DO PENSAMENTO


  1. Braços cruzados, olhos fechados, em silêncio por alguns momentos; “Que tipo de ruídos ouviu”? Repetir a experiência com bastante atenção; “quantos sons conseguem perceber”? Enumerar o que perceberam; diferenciar o resultado do 1º momento com 2º, e qual foi a razão desta diferença (atenção).
  2. Gravura: observar o suficiente uma gravura, retirar a gravura; alunos contar o que viram e o que cada personagem estava fazendo.
  3. Retomar a gravura, observar a postura dos elementos a fim de representá-los; ler a gravura da esquerda para a direita.
  4. Brincadeiras: “Eu fui ao mercado e comprei arroz”; crianças em círculo, cada um repetir a frase e acrescentar um produto e assim sucessivamente.
  5. O professor realiza movimentos e a criança reproduz.
  6. Narrar história e fazer perguntas sobre a mesma.

DESENVOLVER - PENSAMENTO LÓGICO


    • Descrever objetos por atributos:
Blocos lógicos
    • Jogo: objetos sobre a mesa, professora pega um destes e solicita ao grupo; 4 coisas que aquele objeto não é;
    • Comparar e descobrir diferenças e semelhanças através das comparações das peças; considerando um atributo;
    •  Jogo de dominó: uma peça iniciar, criança uma de cada vez, coloca uma peça que tenha só uma diferença entre a anterior;
    • Diferenças e semelhanças: crianças reúnem dois objetos que sejam iguais em uma coisa e diferente em outra;
    • Conjunto: estipular critérios para formar conjuntos – jogo: dois grupos (A e B) cada grupo com mesma quantia de blocos lógicos; o grupo combina o critério para formar conjunto. Um aluno do grupo A solicita uma peça ao grupo B (definição: cor, forma, espessura, tamanho); grupo B entrega a peça correta e pode pedir uma ao grupo A. O grupo A tenta descobrir o critério empregado pelo grupo B e vice-versa.
Gravuras
·        Ordenar gravuras por tamanho, começando do menor para o maior (critério o tamanho real do objeto);
·        Pares de figuras ou objetos, fazer associações e explicar, ex: camisa e calça; fogão e panela;
·        Recortar gravuras em grupo, classifica-los segundo o critério estabelecido, ex: tem vida; serve para comer;
·        Gravuras: cada criança explica para que serve o que está representando;
·        Observar uma figura, desenhar separadamente as partes que compõe o todo;

4 de out de 2010

+ COORDENAÇÃO MOTORA FINA

HABILIDADE: Coordenação motora fina - desenvolvimento das extremidades: pulso, mão e dedos
  •  Emfiar palitos em orificio feito em pote de plástico; 
  • Atividades que envolvem o rasgar, cortar, colar, enfiar, perfurar, laçar, alinhavar, modelar, montar, pintar - explorando diferentes materiais e texturas.
  • Descontração das musculaturas das mãos e dos dedos, deixar as mãos "moles", balançar (diferentes maneiras).
  • Rasgar (papel, plástico, isopor, papelão...), usando todos os dedos / só o polegar e o indicador.
  • Confeccionar (colares, pulseiras) com: contas, retrozes, bolinhas de argila, canudinhos, etc. 
  •  Perfurar com prego ou perfurador: (papel, plástico, isopor, papelão);
  • Fazer o laço dos cadarços de seus sapatos;
  • Fazer nós em barbante, arame fino,plástico, tecido;
  • Modelar: * simples manuseio de argila, * formar objetos, * usar água como elemento auxiliar no alisar e colar peças ("barbutina"- cola de argila com água), * instrumentos - rolos de massa, plitos, barbante, faca sem fio, colher;
  • Colagem com areia, serragem, maravalha - (colorir);
  • Fazer montagem com sucata;

ATIVIDADES PARA AMPLIAR A LINQUAGEM

HABILIDADE: Desenvolvimento da linguagem verbal, gestual e gráfica.

O professor deverá contar e ler muitas histórias e as crianças participarem EX:
Ø      Contar mostrando as ilustrações com a participação de comentários pelos alunos;
Ø      As crianças fazem sons, movimentos dos elementos que a história oferece, dramatizam cenas;
Ø      A criança desenha, modela a parte que mais achou significativa da história;
Ø      Máscaras: é uma atividade que ajuda a desinibir crianças tímidas;(fantoches, bonecos de varas);
Ø      Livros, gravuras para as crianças inventarem histórias;
Ø      Execução de canções e poesias;
Ø      Hora do Conto;
Ø      TV – SUCATA: tv confeccionada de caixa de papelão, alunos contam o filminho para os colegas. Essa é uma atividade que os alunos adoram expressar a imaginação, cada um a sua maneira. No final tem aplausos. É sempre muito divertido todas as vezes que utilizamos a TV-SUCATA.


Ø      Atividade com o corpo: representar coisas, pessoas, animais - (usando todo o corpo ou partes).
Ø      Dramatizar: “Eu sou o Sol”. ­– tronco é o foco de luz e calor; cabeça, pernas e braços  são raios (movimentar se).
Ø      Representar (determinado estado de espírito): bêbado alegre, pessoa forte com pressa, soldados furiosos, gato com medo... Andar carregando, puxando, empurrando algo. Arrastar um companheiro ao subir.
Ø      Dramatizar (modo de sentar) lugar confortável ou não: sofá, banco, cadeira, cavalo, ônibus, trem...
Ø      Personagens se movendo: cachorro que persegue gato; cego que procura atravessar a rua; etc.
Ø      Mímica: sentir o peso ou a leveza de um objeto; enrolar algo, lançar o laço, bater clara de ovos.
Ø      Especificar o gesto de: tomar água, vinagre, chimarrão... comer pão, churrasco...
Ø      Dramatizar sensações: frio, calor, dor, coceira, sono, sede, fome, cansaço...Sensações psíquicas: alegria, pena, tristeza, raiva, solidão...
Ø      Indicar uma sensação com partes do corpo: mãos alegres, calmas, nervosas, bravas...
Ø      Improvisações dramáticas individuais ou coletivas – dramatizar cenas espontâneas.



;;