19 de fev de 2015



Os jogos constituem um espaço privilegiado para a aprendizagem e, quando bem utilizados, ampliam possibilidades de compreensão através de experiências significativas que se propõem. Seu caráter lúdico permite que inúmeras relações de naturezas diversas sejam feitas quase incansavelmente, numa quantidade bem maior do que com exercícios e propostas únicas e restritas. Porém o jogo enquanto possível elemento pedagógico não é em si o transmissor de conhecimentos. É preciso um projeto claro que integre o jogo às relações que os alunos estabelecerão no ato de jogar frente aos desafios e ações mentais e materiais que o aluno deverá fazer ao jogar. Nesta instância, o planejamento e a intenção do professor são ações fundamentais para a promoção da aprendizagem. Além disso, os jogos por seu caráter coletivo, permitem que os alunos troquem informações, façam perguntas e explicitem suas ideias, estratégias e concepções numéricas avançando em seu processo de aprendizagem.

JOGO: SETE COBRAS - adição 

 

JOGO COBRA - numerais e adição 

 

JOGO DOS PONTOS - estratégias e lógica 

15 de fev de 2015

Jogos, brincadeiras e atividades de consciência fonológica ajudam os alunos a refletir sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.

LINK PARA AS ATIVIDADES



JOGOS E BRINCADEIRAS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA



          Jogos e brincadeiras com objetivo de enfatizar o treino das habilidades auditivas de consciência fonológica – análise e síntese – e também treino da memória auditiva.

          Sabemos que, algumas habilidades fonológicas são essenciais para a criança avançar em suas hipóteses sobre o sistema alfabético.

          E uma das maneiras de trabalhar com a criança desde a Educação Infantil é jogando e brincando, portanto, aqui selecionei alguns jogos que farão a diferença com os seus aluninhos seja na pré-escola ou nos primeiros anos do ensino fundamental.

 

Vieira, Souza e Morais (2011) constataram que o emprego de jogos de palavras (que promovem a consciência fonológica) e da reflexão sobre textos poéticos da tradição oral (quadrinhas, parlendas e cantigas) desde o último ano da educação infantil, pode facilitar em muito a aprendizado de nossas crianças. Portanto, devemos ter em mente um planejamento voltado para o desenvolvimento das habilidades fonológicas a partir da pré-escola.

 LINK PARA VER OS JOGOS

Jogos, brincadeiras e atividades que desenvolvem a percepção e a memória auditiva são excelentes para desenvolver as habilidades de consciência fonológica.  

VER MAIS SOBRE PERCEPÇÃO AUDITIVA

VER MAIS SOBRE MEMÓRIA AUDITIVA 

11 de jan de 2015

BRINCADEIRAS PARA O MATERNAL

Comece 2015 com o pé direito 
brincando com os pequeninos do maternal.
Baixe duas apostilas super legais!

Brincando no Maternal

Lúdico no Maternal

2 de nov de 2014



Procuro facilitar, tanto quanto o possível, a realização da atividade pela criança. Pois, ela deve sentir-se capaz de executar o que eu proponho a ela, deste modo, o progresso dos movimentos, do ponto de vista qualitativo, surge através do funcionamento do esquema. Esse progresso, por sua vez, repercute nos demais movimentos.

Por exemplo:

** Para facilitar a COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA (motricidade ampla), ofereço atividades em que as crianças primeiramente batem (mãos ou pés) ou rolem a bola antes de jogarem de mão para mão ou baterem no chão para agarrá-la em seguida;



** Já na COORDENAÇÃO MOTORA FINA (motricidade fina), as crianças brincam de colocar objetos pequenos dentro de caixas (reduzindo o tamanho das caixas, pouco a pouco), assim estou facilitando para que a criança tenha êxito em brincadeiras de encaixes de peças miúdas;



** E na COORDENAÇÃO VISOMOTORA, proporciono as crianças vivenciarem situações de soltar objetos grandes dentro de recipientes grandes ou soltarem, esticando bem os braços para o alto, penas ou pedaços de algodão, tentando agarrar sem deixar cair, deste modo acertar o alvo (boca do palhaço, boliche, etc) se torna mais fácil;



** Também, na coordenação motora fina (motricidade fina), proponho atividades de amassar, rasgar, colar e pintar a dedo, para facilitar o uso de tesouras, giz ou lápis.



 Tenho no meu planejamento diário desenho livre como atividade, deixo a disposição materiais para as crianças utilizarem em suas brincadeiras. Pois, essas atividades constituem dados de avaliação do progresso da representação simbólica dos meus pequeninos.



Portanto, através desses procedimentos, muito validos, proporciono o aprimoramento dos esquemas motores e conduzo a criança a refletir sobre o fazer pedagógico.



Professora Carminha.





28 de out de 2014



O que as crianças precisam aprender e desenvolver?

O eminente psicólogo Erik Erikson acreditava que as atitudes das crianças sobre si
mesmas e sobre o mundo à sua volta dependiam amplamente de como são tratadas
pelos adultos enquanto crescem.

 Confira nas postagens abaixo um resumo do que Erikson considerava mais necessário para as crianças, em suas famílias, em cada estágio do desenvolvimento.





CONFIANÇA BÁSICA

 Os bebês obtêm um senso de confiança básica quando as interações com os adultos são agradáveis e prazerosas.

 Os bebês precisam de pais calorosos, receptivos, previsíveis e sensíveis às suas necessidades.

Se eles precisam esperar regularmente um longo tempo para receberem conforto ou se são manuseados apressada e insensivelmente, é promovida a desconfiança em relação aos outros.
Psicólogo Erik Erikson


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