23 de mai de 2011

A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE



PSICOMOTRICIDADE

               “Psicomotricidade É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
           
               Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.”
 (Sociedade Brasileira de Psicomotricidade)

               A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prática do movimento em todas as etapas da vida, por meio das atividades.



Psicomotricidade na Educação Infantil

Na Educação Infantil, a criança busca experiências em seu próprio corpo,
formando conceitos e organizando o esquema corporal.
A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da forma como
 a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se
 expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço.
Desta forma, a Psicomotricidade é fundamental para que haja através do desenvolvimento
psicomotor a consciência dos movimentos corporais integrados e expressos com a emoção.

Algumas ações Psicomotoras...


•         PICOTAR
•         RECORTAR
•         COLAR
•         RASGAR COM OS DEDOS
•         ESTAMPAR (com carimbos, rolhas de cortiça, esponjas...)
•         MODELAGEM: barro, pasta de papel, madeira, plasticina, massas de cor...
•         TÉCNICAS DE PINTURA
•         TÉCNICAS DE DESENHO
•         TÉCNICAS DE COLAGEM (diferentes materiais)
•         EXPRESSÕES CORPORAIS

PARA DESENVOLVER ESTAS ATIVIDADES É NECESSÁRIO ...
1. Entusiasmo: motivar as crianças;
2. Empatia: compreender as crianças, colocar-se no lugar delas;
3. Atitude construtiva: ser positivo, demonstrar seriedade, comentários positivos;
4. Ter espírito de adaptação;
5. Organizar o espaço;
6. Possuir uma grande variedade de atividades / jogos / brincadeira;
7. Planificar e preparar os jogos / atividades /  brincadeiras com antecedência;
8. Apresentar os jogos / atividades / brincadeiras com clareza;
9. Observar e acompanhar as crianças durante os jogos / atividades / brincadeiras

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

* DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA PERSONALIDADE NOS ÂMBITOS MOTOR, COGNITIVO E AFETIVO;

DESENVOLVER:

- AUTONOMIA, SOCIALIZAÇÃO, AUTOCONFIANÇA E EXPRESSÃO VERBAL
- COGNIÇÃO, CRIATIVIDADE
- ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, INTERESSE
- MOTRICIDADE GLOBAL - AMPLA E FINA
- ORGANIZAÇÃO MENTAL E ESPACIAL E TEMPORAL
- ESQUEMA CORPORAL, LATERALIDADE E EQUILÍBRIO
- PERCEPÇÕES TÁTIL / GUSTATIVA / OLFATIVA / VISUAL / AUDITIVA


22 de mai de 2011


ATIVIDADES PARA IMPRIMIR
QUE
DESENVOLVEM:

* Criatividade;
* Grafismo;
 * Motricidade Fina;
* Noções de Matemática;
* Percepção Espacial;

 Escolha as Atividades e baixe para imprimir:

21 de mai de 2011

DESENVOLVER: SOCIALIZAÇÃO / LINGUAGEM / 
COORDENAÇÃO VISOMOTORA / MOTRICIDADE AMPLA 
/ COGNIÇÃO

TAREFAS PARA DESENVOLVER A COGNIÇÃO

* Professor ordena que o aluno procure objetos que estão fora da sua
linha de visão;
* Discriminar semelhanças e diferenças em objetos;
* Folhear livros e revistas;
* Montar e desmontar brinquedos; perceber partes e todo em um objeto
 (em gravuras, desenhos...);
* Brinquedos de encaixe;
* O professor poderá utilizar-se da TV-sucata para desenvolvimento da
 linguagem;

ATIVIDADES MOTORAS

# Arremessar saquinhos de areia;
# Chutar bola;
# Dançar e/ou cantar;

JOGO FUTEBOL LEGAL

Objetivo: Estimular a socialização e o desenvolvimento da motricidade ampla;
Jogar:
* Formação alunos em duplas para jogar futebol, até os goleiros;
* Todos de mãos dadas para jogar;
Obs: este jogo proporcionará ao aluno com autismo a aprender o que deve
fazer para jogar, quais são os procedimentos e como se organizar. Sendo
que desta forma ele fará a associação de como se joga futebol.

# Objetivo: Promover ao aluno autista a socialização, aquisição de novos
 conceitos e registrá-los e desenvolver a coordenação visomotora;
# Material: 1 caixa de sapato; 10 tampas de garrafas ou botões; 1 lista dos números de1 a 10; e 1 pregador;

MODELO DE LISTA PARA IMPRIMIR - clique aqui 
 
Modelo de jogo

Jogar:
- Formação em duplas;
- Um aluno fica com a caixa, o outro com as tampinhas, a lista dos números
 e o pregador;
- O aluno joga a tampa e tenta acertar dentro da caixa, quando acertar, ele pega
o pregador e fixa no numeral 1 da lista, continuar jogando as tampas até
marcar
o número 10 da lista;
- Depois do término, os alunos trocam de papéis, quem era jogador de
 tampas vira responsável pela da caixa.

OBS: apliquei este jogo com uma criança que apresenta discalculia,
constatei que é um ótimo recurso para desenvolver a noção de numeral
 e conservação da quantidade. Esta é um ótimo jogo para o período da
Alfabetização.

15 de mai de 2011


TÚNEL ESCURO

Material: um lenço e 2 cordas de 3m cada uma;
* Estender as cordas paralelas no piso ou riscar com giz
(1m de distância uma da outra), para marcar o túnel;

* Formação em fila, o professor vendará o 1º aluno da fila,
que depois de observar o ‘túnel’, tentará atravessar o túnel sem
desviar da rota, se não conseguir volta a fila e tenta noutro momento.

Obs: Esta brincadeira trabalha também o equilíbrio e orientação.
Brincar é aprender

FANTASMA

Material: um lençol;
# O orientador escolhe 5 alunos para saírem da sala de aula, um
representante do grupo que saiu, coberto totalmente pelo lençol, 
ao sinal entra na sal;

#Os alunos da sala procuram descobrir de quem se trata o ‘fantasma’,
ele ficará na sala 1 ou 2 min. Se não for identificado, sai para ser
substituído por outro;

# Quem descobrir ganha um ponto.


13 de mai de 2011

UM OLHAR PSICOMOTOR I – Lateralidade


O educador deve ficar atento em relação a lateralidade de seus alunos, pois não pode afirmar que um aluno é destro ou canhoto apenas realizando algumas atividades em um ou dois dias.
As atividades deste tipo precisam ser realizadas várias vezes ao ano e em momentos diferentes.  
As crianças através das atividades, brincadeiras e jogos, irão progressivamente definir o lado dominante de suas ações.
Turma AMADA

DICA IMPORTANTE:
Até os 6 anos de idade, a criança não verbaliza ou discrimina sozinha os conceitos de direita e esquerda, portanto deve-se tomar cuidado com a utilização destes termos. Para as crianças de 3 a 5 anos de idade é melhor falar: desloquem-se para um lado, agora para o outro; pular com uma perna depois com a outra, e assim por diante.

                                                                    Professora Carminha.




Dança da Formiga

Música em mp3 para baixar 

* Formação aos pares e dançar como a dança do pezinho.
* Cantar 2 vezes cada estrofe;

 A dança da formiga
 Foi o anjo que ensinou.

O anjo foi embora
E a dança é que ficou.

Dois Patinhos na Lagoa

Música em mp3 para baixar 

* Grupo de 3 alunos = 2 serão os patinhos e 1 será a minhoca;
* Cantar com a melodia do “Pintinho Amarelinho”;
* Formação como a brincadeira ‘cada macaco no seu galho’,
ao cantar o refrão a minhoca entra no círculo formado
 pelos 2 pintinhos, dramatizar a canção...
* Trocar de minhoca até todos participarem.

Canção: 
Dois patinhos na lagoa,
Começaram a nadar, a nadar,
Quando veio uma minhoca,
Começaram a puxar.


[refrão cantar 2x]
Puxa pra cá
Puxa pra lá
Cuidado pra minhoca
Não arrebentar.

Dança da Chuva

Música em mp3 para baixar 

* Formação em círculo; Cantar...

Chuva vai  (p/frente)
Chuva vem (p/trás)

(circular batendo palmas)
Chuva miúda não molha ninguém.

Cai chuva, cai lá do céu     (p/frente)
Cai chuva, no meu chapéu. (p/trás)

10 de mai de 2011






Brincar:
* O dinossauro será o tesouro do grupo, que o grupo adversário
 tentará capturar;
* O professor marca com uma corda ou risco no chão a separação
entre os grupos, os participantes se posicionam na frente do dinossauro
 para protegê-lo.
* Para iniciar a brincadeira todos gritam: “Um, dois, três e ...
Pique-dinossauro”!
Os integrantes dos dois grupos tentam, ao mesmo tempo,
 invadir o espaço adversário, capturar o dinossauro e voltar
 para o grupo;
* É preciso ser ágil e rápido, porque o invasor que for preso
será eliminado.

VARIAÇÃO: - RAPTORES DE DINOSSAUROS
 (ampliada e desenvolvida pela Professora Carminha)

#Formação em círculo, 5 alunos escolhido pelo professor serão
os raptores dos 2 dinossauros, que estarão no centro do círculo.
 #Os raptores do lado de fora do círculo procuram entrar para
 capturar os dinossauros e os protetores de mãos dadas procuram
 impedir.
#Quando um dos raptores conseguir entrar no círculo e pegar os
dinossauros, deverá alcançar para os que estão de fora, se conseguir,
 serão escolhidos outros raptores para recomeçar a brincadeira.

Preparação:
- Dividir a turma em 2 grupos com nº igual de integrantes;
- Cada grupo escolhe um dinossauro e desenha bem grande
 (+ que 30cm) em um papelão, recortar e colorir – na turma
de pré-escola o professor trás o dinossauro pronto ou desenhado
 para as crianças colorirem;
Modelos de desenho dos dinos:

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