sábado, agosto 26, 2017

Maternal e Anos Iniciais X



 Jogos e Exercícios Sensório-motor

Explorar sons e movimentos e acompanhar ritmos lentos e rápidos

***Provocar sons com o próprio corpo: soprar, estalar a língua, estalar os dedos, bater os pés no chão, bater um pé no outro, bater palmas, bater as mãos no próprio corpo ou em objetos etc.
***Provocar ruídos com materiais disponíveis no momento: lápis, caneta, caderno, giz, cadeira (batendo, esfregando, puxando, arrastando etc.).
***Manipular objetos que provocam ruídos, batendo, sacudindo, raspando, amassando, apertando. Utilizar objetos tais como: latinhas contendo pedrinhas ou grãos, reco-reco, língua-de-sogra, folha de papel etc.
***Bater palmas ao som de uma canção; parar assim que ela termine.
***Dançar e parar sucessivamente, seguindo um estímulo sonoro (músicas e cantos).
*Variação: dançar seguindo ritmos lentos e rápidos.
***Acompanhar estruturas rítmicas simples, movimentando as mãos e os dedos: batendo palmas; estalando os dedos.
Mais atividades, jogos e brincadeiras clique nos links abaixo: 
Memória Auditiva 
Percepção Auditiva 
Percepção Temporal 

Masaharu Taniguchi

quinta-feira, julho 06, 2017

Maternal e Anos Iniciais VI


Jogos e Exercícios Sensório-motor

 Marchar
***Marcar passos no local, elevar ao máximo uma perna, depois a outra, acompanhando um estímulo sonoro (batidas com coquinho, palmas etc.); batendo forte só um dos pés.
***Marcar passos no mesmo lugar e, a um sinal combinado, mudar de posição (dando meia-volta, por exemplo); continuar marcando passo; movimentando os membros inferiores e superiores.
***Marchar de forma mais rápida, de acordo com um estímulo sonoro (batida de tambor, coquinho etc.).
***Marcha cadenciada com paradas bruscas: marchar enquanto durar um estímulo sonoro e parar imediatamente quando ele cessar; retomar a marcha logo que ele se reinicie.
***Marcha cadenciada com mudança de direção: marchar numa direção; a um sinal combinado, marchar em sentido contrário.
***Em duplas ou trios, marchar lado a lado, de acordo com um ritmo marcado por tambor, coquinho, palmas etc. 



Galopar
***Galopar livremente, montados num cabo de vassoura. Em ritmo acelerado, com paradas repentinas, marcadas por um sinal combinado (palmas, apito etc.).

domingo, fevereiro 15, 2015


JOGOS E BRINCADEIRAS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA



          Jogos e brincadeiras com objetivo de enfatizar o treino das habilidades auditivas de consciência fonológica – análise e síntese – e também treino da memória auditiva.

          Sabemos que, algumas habilidades fonológicas são essenciais para a criança avançar em suas hipóteses sobre o sistema alfabético.

          E uma das maneiras de trabalhar com a criança desde a Educação Infantil é jogando e brincando, portanto, aqui selecionei alguns jogos que farão a diferença com os seus aluninhos seja na pré-escola ou nos primeiros anos do ensino fundamental.

 

Vieira, Souza e Morais (2011) constataram que o emprego de jogos de palavras (que promovem a consciência fonológica) e da reflexão sobre textos poéticos da tradição oral (quadrinhas, parlendas e cantigas) desde o último ano da educação infantil, pode facilitar em muito a aprendizado de nossas crianças. Portanto, devemos ter em mente um planejamento voltado para o desenvolvimento das habilidades fonológicas a partir da pré-escola.

 LINK PARA VER OS JOGOS

Jogos, brincadeiras e atividades que desenvolvem a percepção e a memória auditiva são excelentes para desenvolver as habilidades de consciência fonológica.  

VER MAIS SOBRE PERCEPÇÃO AUDITIVA

VER MAIS SOBRE MEMÓRIA AUDITIVA 

sexta-feira, janeiro 31, 2014

TRABALHANDO O SENTIDO DA AUDIÇÃO



Ótima brincadeira para preparar os pequeninos para a alfabetização, portanto é excelente para a Pré-escola, assim também, para o período da alfabetização.

QUAL É O SOM?
 

MATERIAL : Uma venda para olhos, um aparelho de som, um CD com vários sons: natureza, objetos, transportes etc.

 BRINCANDO

*** A brincadeira consiste em a criança adivinhar a que coisa se refere o som ouvido.
*** Uma criança ficará de olhos vendados, o condutor ligará o som que poderá ter os sons da natureza como: vento, chuva, trovão, etc.; som de muitas vozes, batidas de instrumentos, etc.

 A professora poderá fazer o som dentro do próprio ambiente, por exemplo: bater palmas, derrubar objetos - lápis, bola, moeda, livro, etc..

*** Se a criança acertar ganhará um ponto e dará à vez a outra criança, se errar dará a vez a outro do mesmo jeito, porém não ganhará ponto.

OBJETIVO:
- Integrar o grupo;
- Percepção auditiva;
- Linguagem oral;
- Atenção. 

 VEJA MAIS NOS LINKS:

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