sábado, setembro 01, 2012


LINGUAGEM

    A linguagem, como aspecto do processo evolutivo da pessoa, está diretamente ligada ao desenvolvimento: neurológico, da inteligência, da afetividade, da motricidade e da socialização das crianças.
    É correto dizer que a linguagem permite a afirmação do EU em relação aos outros. Possibilitando a formação da consciência social, assegurando adaptação à realidade exterior, particularmente pelo uso da língua...
 
LEIA MAIS NO LINK ABAIXO:
Cognição: A Linguagem e a Alfabetização

TV-Sucata ótimo recurso para desenvolver a oralidade



 LINK TUTORIAL DA TV-SUCATA para baixar 
Passo a passo TV- Sucata em PDF para Baixar

terça-feira, setembro 06, 2011

Aqui está um tutorial em pdf que eu criei para facilitar uma excelente atividade que faz parte da postagem ATIVIDADES PARA AMPLIAR A LINGUAGEM, onde se encontra uma aula que ajuda a desenvolver múltiplas habilidades nas crianças, inclusive crianças especiais.


sábado, maio 21, 2011

DESENVOLVER: SOCIALIZAÇÃO / LINGUAGEM / 
COORDENAÇÃO VISOMOTORA / MOTRICIDADE AMPLA 
/ COGNIÇÃO

TAREFAS PARA DESENVOLVER A COGNIÇÃO

* Professor ordena que o aluno procure objetos que estão fora da sua
linha de visão;
* Discriminar semelhanças e diferenças em objetos;
* Folhear livros e revistas;
* Montar e desmontar brinquedos; perceber partes e todo em um objeto
 (em gravuras, desenhos...);
* Brinquedos de encaixe;
* O professor poderá utilizar-se da TV-sucata para desenvolvimento da
 linguagem;

ATIVIDADES MOTORAS

# Arremessar saquinhos de areia;
# Chutar bola;
# Dançar e/ou cantar;

JOGO FUTEBOL LEGAL

Objetivo: Estimular a socialização e o desenvolvimento da motricidade ampla;
Jogar:
* Formação alunos em duplas para jogar futebol, até os goleiros;
* Todos de mãos dadas para jogar;
Obs: este jogo proporcionará ao aluno com autismo a aprender o que deve
fazer para jogar, quais são os procedimentos e como se organizar. Sendo
que desta forma ele fará a associação de como se joga futebol.

# Objetivo: Promover ao aluno autista a socialização, aquisição de novos
 conceitos e registrá-los e desenvolver a coordenação visomotora;
# Material: 1 caixa de sapato; 10 tampas de garrafas ou botões; 1 lista dos números de1 a 10; e 1 pregador;

MODELO DE LISTA PARA IMPRIMIR - clique aqui 
 
Modelo de jogo

Jogar:
- Formação em duplas;
- Um aluno fica com a caixa, o outro com as tampinhas, a lista dos números
 e o pregador;
- O aluno joga a tampa e tenta acertar dentro da caixa, quando acertar, ele pega
o pregador e fixa no numeral 1 da lista, continuar jogando as tampas até
marcar
o número 10 da lista;
- Depois do término, os alunos trocam de papéis, quem era jogador de
 tampas vira responsável pela da caixa.

OBS: apliquei este jogo com uma criança que apresenta discalculia,
constatei que é um ótimo recurso para desenvolver a noção de numeral
 e conservação da quantidade. Esta é um ótimo jogo para o período da
Alfabetização.

sexta-feira, abril 22, 2011


  DESENVOLVER AS HABILIDADES: Coordenação Visomotora / Criatividade /
Linguagem / Percepção Visual

BRINCADEIRA - O TRABALHO (na sala de aula


* Alunos sentados, uma bola de papel;
* Professora inicia a brincadeira, dizendo o nome de uma profissão e arremessa a
 bola para um participante, que deve apanhar e dizer o que faz o profissional que tem
essa profissão, e este diz outra profissão e joga a bola para outro colega; assim por diante;

TRABALHADORES DA ÁFRICA

# Um aluno escolhido para ser o que descobrir o trabalho que os ‘trabalhadores
da África’ estão fazendo, este aluno fica a 5m dos outros e de costas, de modo a
 não ver os colegas;
# Os colegas combinam uma mímica para representar um tipo de trabalho, por
exemplo: motorista (fazem o gesto de dirigir), todos fazem o mesmo gesto;
# Depois de escolhido o gesto todos se encaminham até o colega que está de
costas e dirão:
- “Somos trabalhadores da África e queremos trabalhar”!
O colega se vira e responde: - “Então comecem a trabalhar”!
# Todos fazem o gesto combinado e o colega terá 3 chances para descobrir o
 nome do trabalho, se errar as 3 vezes paga ‘prenda’;


quinta-feira, março 24, 2011








SENHOR CAÇADOR

* Formação em círculo, um aluno no centro de olhos fechados;
* Os colegas falam: ”Senhor caçador, preste atenção, não vai se enganar quando o gato miar”.
* Um dos colegas mia, o aluno do centro abre os olhos e tenta adivinhar quem miou;
* Os alunos do círculo respondem: “Senhor caçador, o senhor (não) acertou, (não) prestou bem atenção quando o gato miou”.
* Escolher outro aluno para ir ao centro do círculo para continuidade do jogo.

PIU PIU

# Material: Um lenço, uma colher de madeira;
# Formação em círculo, alunos sentados no chão;
# Um aluno no centro de olhos vendados;
# O aluno que estiver com a colher, encosta a mesma no aluno do centro e pia;
# O aluno de olhos vendados tenta descobrir quem é o pintinho, três chances para acertar.


MANDUCA MANDA

Executar ações somente quando a professora usar a expressão: “Manduca manda”.
Se a expressão não for usada, a criança não se movimenta. Exemplo: “Manduca manda levantar os braços”.
A professora pode criar muitas ordens a serem executadas nesse jogo.

sexta-feira, março 11, 2011





OS MUDOS – Linguagem gestual

* Formação em círculo;
* Um aluno passeia entre os colegas para fazê-los sorrirem;
* Ele faz perguntas, os colegas devem responder com gestos;
* O aluno que rir ou falar, ocupa o lugar do curioso.

A CHAVE

 # Material: chave;
# Em círculo, sentados, um aluno de posse da chave, entrega ao colega do lado
 e diz uma qualidade;
# Quem a recebe, entrega a chave a pessoa que tenha essa
qualidade, esta entrega a pessoa do seu lado e diz a qualidade
 e assim prossegue a brincadeira .

BOCA DE FORNO


Diálogo:
_ Boca de forno. (orientador)
_ Forno. (todos)
_ Assar bolo. (orientador)
_ Bolo. (todos)
_ Farão tudo o que o mestre mandar? (orientador)
_ Faremos tudo com muito gosto. (todos)
* O mestre dá ordens  e todos executam, por exemplo:
imitar sapo, dançar, pular, balançar os braços...
OBS: Desenvolver a Motricidade Ampla.

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