segunda-feira, março 31, 2014

PSICOMOTRICIDADE


     Segundo Pica e Vayer existe um paralelismo entre o desenvolvimento das funções motoras e o desenvolvimento das funções psíquicas.

Psicomotricidade, portanto, é a relação entre pensamento e a ação, envolvendo também a emoção. Assim, a psicomotricidade como ciência da educação, procura educar o movimento, ao mesmo tempo em que envolve as funções da inteligência.

Sem o suporte psicomotor, o pensamento não poderá ter acesso aos símbolos e a abstração. O desenvolvimento psicomotor evolui paralelamente ao desenvolvimento mental. Desta maneira, é essencial às diferentes aprendizagens na escola, principalmente a aprendizagem da leitura e da escrita, que a criança tenha um desenvolvimento psicomotor harmonioso; a motricidade apresenta-se como reação global, onde os fenômenos motores e psicológicos se entrelaçam.

     A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na escola. Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares e escolares, leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, dominar o tempo, a adquirir a coordenação de seus gestos e movimentos.

É na fase de vida da criança pré-escolar (nascimento aos 6 anos) que ela deverá adquirir as capacidades básicas e desenvolve-las. Médicos e Psicólogos afirmam que este período é decisivo para a formação da personalidade adulta.

     Assim, todas as crianças deveriam, independentemente das oportunidades de experimentação oferecidas pela família, frequentar uma pré-escola para complementar essa educação, tão necessária nesta faixa etária. 


**** MOVIMENTO   É    VIDA, e ninguém mais necessita dele do que a criança, desde os movimentos voluntários e bem coordenados.


**** A criança na pré-escola, deverá vivenciar todas as formas de MOVIMENTO que necessita para seu DESENVOLVIMENTO harmônico de maneira criativa, onde ela também possa expressar-se livremente.
 
É bom sempre frisar que a criança percebe-se e percebe o mundo exterior através do corpo e por ele se relaciona com os objetos e fatos. O seu “COMPORTAMENTO” liga-se com a ação corporal que abrange três noções: a de CORPO, a dos OBJETOS e as dos DEMAIS   CORPOS.


Portanto, a Psicomotricidade é uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem, através do corpo e do movimento, nas relações com o mundo interior e exterior.   


sábado, setembro 01, 2012


O EDUCADOR QUE AMA TEM COMO METAS:

·    ***   Desenvolver empatia (compreender as emoções do aluno).
·    ***   Levar os mesmos a falarem de si mesmos.
·     ***  Reconhecer e respeitar as diferenças individuais.
·   ***    Procurar o desenvolvimento das emoções positivas (alegria, respeito, etc).
·    ***   Ajudar o aluno na leitura de seus sentimentos negativos (raiva, ciúme, etc).
·   ***    Criar um ambiente agradável de aprendizagem (a criança precisa aprender a ser feliz na escola).
·   ***    Valorizar as atividades do aluno.
·   ***    Usar reforço positivo valorizando a autoestima.
· ***    Desenvolver uma avaliação que respeite o erro como processo para aquisição do conhecimento.  
   
“A cabeça e o coração precisam um do outro”.  
 (Goleman)

quarta-feira, agosto 22, 2012


CAÇA AO OBJETO:
Faz-se uma lista de objetos fáceis de serem encontrados no local onde será realizada a gincana.
Reúnem-se os participantes para avisá-los do tempo disponível e o nome do objeto que devem procurar.
 Ao sinal de um apito todos correm para procurá-lo. Ao sinal de outro apito devem retornar, pois é o aviso de que o tempo terminou ou o objeto já foi achado.
 O primeiro que retornar com o objeto pedido é o vencedor.
Se o objeto não for encontrado, pede-se o seguinte da lista.
Gincana na minha Escola

CORRIDA DO MILHO:
Traçam-se duas linhas paralelas e distantes.
Atrás de uma das linhas, coloca-se uma bacia com grãos de milho. 
Atrás da outra linha, os participantes são reunidos aos  pares,  um deles segura uma colher e o outro um copo descartável.
Dado o sinal, os participantes com a colher correm até a bacia.  Enchem a colher com milho e voltam para a linha de largada.  Lá chegando, colocam o milho no copo que seu companheiro segura.  Vence a dupla que primeiro encher o copinho com milho.

CORRIDA DO OVO:
Marca-se um local de partida e outro de chegada.
 Cada corredor deve segurar com uma das mãos (ou a boca) uma colher com um ovo cozido em cima.
Vence quem chegar primeiro ao local de chegada, sem derrubar o ovo. Se quiser variar, substitua o ovo cozido por batata ou limão.

CORRIDA DO SACI OU DOS SAPATOS:
 Traçam-se duas linhas paralelas e distantes.
Na primeira linha, os corredores tiram os sapatos, que são levados para trás da outra linha, onde são misturados.
 Dado o sinal, eles devem sair pulando com o pé esquerdo até a outra linha. Depois de calçar seus sapatos, devem retornar, pulando com o pé direito. Vence quem chegar primeiro ao local de chegada, estando calçado de modo correto.

CORRIDA DO SACO:
 Marca-se um local de partida e outro de chegada. Cada corredor deve colocar as pernas dentro de um saco grande de pano e segurá-lo com ambas as mãos na altura da cintura.
Dado o sinal, saem pulando com os dois pés juntos. Vence quem chegar primeiro ao local de chegada.
  

CORRIDA DOS PÉS AMARRADOS:
 Marca-se um local de partida e outro de chegada.
 Os participantes reunidos em duplas. Com uma fita, o tornozelo direito de um é amarrado ao tornozelo  esquerdo de seu par.
Dado o sinal, as duplas participantes devem correr até a chegada. 
 Marca-se um local de partida e outro de chegada.  
Vence a dupla que chegar primeiro.

DANÇA DA LARANJA:
 Formam-se alguns casais para a dança.
Uma laranja é colocada entre as testas de cada par.
 Os casais devem dançar, sem tocar na laranja com as mãos.  
Se a laranja cair no chão, o casal é desclassificado.
 A música prossegue até que fique só um casal.

DANÇA DAS CADEIRAS:
Forma-se um círculo com tantas cadeiras quantos forem os participantes menos uma. 
Os assentos ficam voltados para fora.
Coloca-se música e todos dançam em volta das cadeiras.
Quando a música parar, cada um deve sentar numa cadeira.

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